女孩受憂鬱症之苦，內在的完美主義作祟，讓她活得憔悴累倦。我拿出生活滿意度量表，試著讓她自我診療。當女孩回顧自己的人生與生活概況，透過這份量表，對自己、對生活就能多層探問、深刻反思。透過快樂三書《全部的你》、《神聖的你》、《不合理的快樂》，讓自己有能力解開人生的困擾，消除煩惱，找回內在真正的快樂，恢復身心靈的健康與元氣。
謝謝你，我的孩子們，即便老師塵滿面，鬢如霜，能擁有片刻相聚的柔情似水，就是上天給予的最大恩澤，曲曲折折教學路，終在你們回來的那一刻，望見彷彿若有光的美好。
每年新生訓練時，望著孩子青澀的臉龐，昂揚的鬥志，總希望能結段師生善緣，讓他們在成長的路上，多些探索思辨，少些茫然失措；讓他們在與體制衝撞的狂飆期，多些溫婉理性，少些莽撞遺憾。
回首年年歲歲，教學的歲月都是經苦、歷澀、過酸、回甜的歷程，「與君世世為師生，更結來世未了情」的癡心，已成不用互許就盟訂好的信約。
25歲的我，因找不到學生而倉皇；因望不見學生而憂心，直到與失散的班長相逢，我奔向他：同學們呢？他們都好？
聽著他們笑談恩怨情仇，和樂融融的情狀，多半是離苦回甘的雨過天青。
多功能用途
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教學可以為孩子多留下重要的成長印記？
品書，是種美感的選擇，選擇內心的所欲所想，走在月迷津渡也好，行旅於水流心不競，雲在意俱遲也罷，不同的年紀，會有不同的文本帶著你成長、領悟。尤以我們處於渾濁江湖、險惡塵世時，因閱讀悄然在腦海閃過智慧之光，引領我們在關鍵時刻找到出路，走過暗黑之境。
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進入不惑年歲，是否和蘇軾有相同的心境：
老師，都沒變……
「老師，都沒變……還是那麼幼稚。」
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孩子聽完我的宣言，都笑出聲來，家庭婚姻、教養下一代，的確離他們尚遠，唯有走進家庭的女孩認真拿出筆記，她一字不漏地把《高敏感是種天賦》《跟阿德勒學正向教養》《我看見、我知道、我思考》《致，被兒子搞瘋的媽媽》《誰說分數不重要？》寫在記事本裡，用一種心安的手勢闔上頁扉。
半夜，天搖樓坍、山崩地裂，倉皇逃難的當下，心念所繫是：我的學生到底在哪裡？
「老師，都沒變……還是那麼愛哭。」
淚眼朦朧中，我彷若望見一位教師的身影，屹立不搖地護住所有孩子的堅韌，那是我第一次感受到師生一場的情緣：學生生我亦生，學生死我亦難苟活的教師責任，原來看似踽踽獨行的教學路，學生早已是牽絆我生生世世的另類家人。
早婚的女孩，幾度想開口探問，欲言又止的神情，讓我明白：教養下一代是她正面臨的生命問題。
它會救贖我們脫離悲傷，痛苦，蹇困，黑暗。
對於書，我是這樣的思考，心有靈犀的相遇；對於人，我亦是這樣的眷戀，交會互放的光亮。
學生，你會不會回來，彷若是張傾盡一生情份，時時都被孩子評改的人生考卷。
文字是人生的指引，各種滋味被文字淬鍊出來，陪伴自己渡過落難的時刻，孤獨寂寞的霎時。
身為老師，總要讓他們帶回點禮物。
○ 彈性包覆張力佳，適合頭圍53-62公分的成人使用
他們良善地把我勉強他們大量複製知識的作法，轉化成用知識翻轉他們文化階級的苦心。是的，我期待他們在知識的競逐中出人頭地，那是望子成龍、望女成鳳的心思，但是，親近閱讀、理解閱讀之後，我明白，沒有消化過的知識，沒有思辨過的知識，終將無法成為生命樸實無華的價值。過去，無心地揠苗助長，卻折傷孩子對閱讀習慣的培養，間接地讓他們萌發的好奇心，漸漸隱沒。
禮物呢？是多年後，仍欠他們的，一本生命之書。
那年，我在南投埔里帶著國三學生畢旅，遇上史上災情最慘重的921。
教育可以為孩子多做點甚麼有意義的事？
學生，你會不會回來
中學時代的他們，愛與恨，離與合都是那麼純粹真實，片時的娛歡、荒唐的選擇，因為年輕，嘗盡恣意哭、大聲笑，只有燦爛的流光，才有青春一晌貪歡的權利。
或許真正對的人尚未出現在自己的人生裡，那種靈魂撼動靈魂的情深，絕對是能超越時空與現實考驗的。但是，感情的經營，放下的坦率釋然，都是愛情的課題，因此，我不能給的愛情答案，在《人浮於愛》《從你的全世界路過》《愛無能的世代》《請問呂律師》四本書裡，將以不同的形式與男孩分享，讓他能好好療傷抒情，找回愛人與被愛的勇氣。
1870年出生於義大利的瑪麗亞?蒙特梭利，是當代第一位女醫生，也是了不起的教育家。她認為：「兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。」 |
一本書的回歸，讓我在學生回來時，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，輕輕的以一本好書，問一聲：「噢，你也在這裏嗎？」
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閱讀，永遠沒有遲到
多年後，每次與孩子們相逢，我總是歉然又自責的。
學生，你會不會回來，似乎是孩子離開校園後，一把啟動生命共同體的鑰匙，此生情意映照，不離不散。
每次，我都被這聲久違的呼喚，感動得熱淚盈眶，思念氾濫，今宵最是痴心對：學生，你會不會回來？
騎自行車、登山郊遊、摩托車騎士防灰塵，跑步、舞蹈、瑜珈、各種球類運動，以及保暖圍巾、禦寒頭巾、外出搭配、防曬頭套、防塵口罩、溫泉帽、浴帽等等，甚至還可以當小朋友的肚兜、圍兜 |
? 商品訊息簡述: 當年，未能用閱讀開啟他們的視野；未能以閱讀問暖他們的憂傷；我不懂閱讀對彼此和解寬容的重要，否則，孩子們將會更早浸潤於閱讀無所不在的幸福。 1907年，她在羅馬貧民區和開發商建立兒童之家，一位願意捲起袖去做事的女性，讓教育的美善永遠出現在教室的風景裡，和學生之間動人心扉的教學故事，成為教育無可取代的價值。4C97AE16882DCF95 |
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